Escuche la asombrosa investigación de Valerie Shapiro, profesora asociada de UC Berkeley, mientras presenta sus hallazgos sobre el papel fundamental del compromiso relacional en la educación. Esta charla profundiza en la ciencia detrás del aprendizaje socioemocional (SEL) y su efecto en los estudiantes cuando lo implementan educadores relacionalmente comprometidos ¡40 AÑOS DESPUÉS! Obtenga información sobre los beneficios basados en evidencia de un plan de estudios SEL sólido.
Transcripción:
La investigación habla: el impacto real del SEL
"Usted ha preguntado cómo sería si el 80% de los docentes estuvieran realmente comprometidos relacionalmente con los niños. Y creo que, como científico, diría: no lo sé, porque no creo que hayamos observado eso. .
Pero puedo contarles mucho sobre lo que sucede, lo cual, ya saben, ahora a menudo pensamos en SEL, que es más amplio que las habilidades sociales, y lo que sucede cuando los maestros reciben apoyo. Se les brinda una capacitación muy significativa sobre cómo trabajar con el comportamiento de los niños tal como se manifiesta en el aula y lo que significa fomentar una comunidad.
Luego, los padres reciben talleres gratuitos. ¿Bien? Y,
Y he tenido la suerte de trabajar en equipos que han realizado investigaciones asombrosas que muestran que cuando haces esas tres cosas, hemos estado estudiando una cohorte de niños que tenían eso en los años ochenta y que ahora tienen cuarenta y tantos. Y esto es un poco alucinante. Algunos de estos niños estaban en la condición de intervención, otros estaban en la condición de control y no hay otras diferencias entre estos niños, ¿verdad?
Y 40 años después de que los maestros recibieran alguna capacitación, los padres tuvieron algunos talleres y los niños adquirieron algunas habilidades sociales . Puedes ver diferencias en la salud mental de estos niños, estos, la salud mental de estos adultos cuando tienen 40 años, puedes ver diferencias. Um, y no se trata solo de su bienestar, sino que también se pueden ver diferencias en su estatus económico. Quiero decir, se pueden observar estos grupos de niños, algunos que recibieron intervenciones SEL cuando estaban en la escuela primaria, otros que no. Y puedes predecir si son dueños de una casa. Y fue solo este año, solo este, ese es el poder de estas cosas. Su presión arterial es diferente a los 40 años debido a lo que les sucede en quinto grado. Y esa es una de las pruebas más sorprendentes que tenemos de que apoyar a los adultos y brindarles habilidades a los niños al mismo tiempo puede producir ese tipo de efecto.
Y si realmente quieres que te sorprenda, tienen 40 años, por lo que tienen hijos, puedes ver diferencias en el comportamiento de sus hijos en función de si lo mostraron o en qué condición se encontraban. Es emocionante que esa evidencia esté ahí, que lo que haces en quinto grado, lo que haces con los adultos y los niños, aparece en personas de 40 años y aparece en la próxima generación de niños haciendo cosas como cambiar el estado de salud, romper ciclos de pobreza. Y podemos hacerlo ahora mismo, cuando la Legislatura del Estado de Washington obtuvo parte de esta información sobre si podían hacer esto en sus escuelas, decidieron no construir una prisión. Decidieron reasignar su presupuesto y dijeron: podemos hacer esto en los años de escuela intermedia en las escuelas primarias. Costará algo de dinero, pero el retorno de la inversión significa que no empezaremos a construir una prisión. Y esa es la toma de decisiones basada en evidencia, pero pensar en ese equilibrio en la vida de los humanos es aún más significativo. Así que desearía que todos tomáramos decisiones así".
-Valerie Shapiro, Ph.D.
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