Únase a Mary Helen Immordino-Yang, EdD, mientras descubre conocimientos innovadores sobre el desarrollo del cerebro de los adolescentes. A través de un enfoque de investigación único que utiliza historias documentales breves, Mary Helen explora cómo los adolescentes interactúan emocional y cognitivamente con las narrativas. Sorprendentemente, descubre que estas interacciones pueden predecir el desarrollo cerebral de los adolescentes durante los próximos dos años. Y no se trata de coeficiente intelectual, estatus socioeconómico o educación de los padres: es algo más profundo. Siga mientras Mary Helen analiza cómo este misterioso crecimiento cerebral afecta la formación de identidad e incluso la felicidad en la edad adulta.
Transcripción:
La neurociencia de las mentes adolescentes: historias y desarrollo del cerebro
" En este momento, estamos haciendo un trabajo realmente poderoso sobre el desarrollo del cerebro de los adolescentes y lo que realmente podemos mostrar, lo cual creo que es increíblemente genial. Estaba como escondido a simple vista, ¿verdad? La fuente de variación en el cerebro de los adolescentes desarrollo del cerebro. Entonces, la forma en que realmente hacemos el trabajo es compartimos con ellos historias breves documentales sobre niños y adolescentes de todo el mundo en todo tipo de situaciones interesantes. Y luego les preguntamos: "¿Cómo te hace sentir la historia de esta persona?" ¿Sienten?" Las formas en que los adolescentes interactúan con esas historias, la forma en que les dan significado, buscan lecciones más importantes en ellas, sienten curiosidad, piensan en el tema más amplio de la historia y lo que podría significar para ellos y sus amigos y su vida, en comparación con simplemente involucrarse directamente con la historia en sí. Que las formas en que los niños dan significado a estas historias en realidad nos permite predecir el desarrollo de su cerebro durante los dos años siguientes.
Entonces, ¿cómo va a crecer su cerebro durante los próximos dos años manteniendo constante su punto de partida? Entonces Mary Helen llega a los 15 años. Tomamos fotografías del cerebro de Mary Helen, ella descansa en el escáner mientras observamos cómo se activa su cerebro. Y luego hablamos con Mary Helen durante dos horas sobre cómo le da sentido al mundo social. Y luego traemos a Mary Helen de regreso en dos años y miramos, ¿cómo hizo crecer su cerebro a Mary Helen durante los dos años siguientes desde la última vez que la vimos? Podemos predecir eso basándonos en la forma en que los niños responden a esas historias. Y lo realmente interesante es que el coeficiente intelectual no explica los efectos, las circunstancias socioeconómicas de la familia no explican los efectos, el nivel educativo de los padres no explica los efectos.
Y parece ser este hallazgo realmente sólido que las formas en que los niños piensan acerca de las historias y sienten curiosidad por el mundo social y se involucran de manera tan profunda con su significado y tratan de comprender las lecciones para ellos mismos y para las implicaciones éticas más amplias. . Cuando nos muestran que están inclinados a hacer eso, pensamos que en realidad nos están mostrando una parte de cómo viven su vida todos los días pensando en las cosas que ven en el mundo. Y podemos demostrar que cuando lo hacen en tiempo real cuando comienzan el estudio, en realidad están modulando su actividad cerebral de maneras realmente complejas que involucran sistemas de control ejecutivo, que se activan y luego se desactivan, y sistemas para el yo y la conciencia. y se activa la narrativa y la historia. Y luego, especialmente si nos dicen que están sintiendo emociones muy fuertes al mismo tiempo, todas estas constelaciones de cambios dinámicos están sucediendo en estos patrones muy predecibles mientras piensan en estas historias. Y el grado en que lo hacen aumenta la forma en que esas partes del cerebro realmente están conectadas entre sí con el tiempo, durante los dos años siguientes.
Y lo sorprendente es que luego seguimos a esos jóvenes hasta la edad adulta. Entonces les hablamos sobre el desarrollo de su identidad, sobre cuánto sienten que realmente han estado pensando en quiénes son y qué representan. Y han pensado mucho en cuáles son sus puntos de vista sobre lo que es mejor para ellos en el mundo. Y han hablado sobre estas grandes preguntas con personas que aman y personas en las que confían. Y cuando responden que han estado haciendo esas cosas para intentarlo, saben quiénes son como personas y tienen un buen sentido de sí mismos, eso lo predice el crecimiento del cerebro. No se predice directamente por la forma en que dieron sentido a las historias. Es que pensar en las historias nos muestra que están trabajando su cerebro para tratar de darle significado al mundo de estas formas complejas. A medida que lo hacen, su cerebro hace crecer su cerebro; el crecimiento del cerebro, a su vez, les permite pensar en quiénes son como personas y quiénes quieren ser. Y luego, ese desarrollo de identidad, a su vez, predice lo felices que serán en la edad adulta. Entonces, cuánto se gustan a sí mismos, literalmente una escala móvil de cuánto te gusta a ti la persona en la que te has convertido, cuánto se gustan a sí mismos, qué tan satisfechos están con una amplia gama de relaciones sociales. Ya sabes, enumeramos todo y ellos pueden elegir los que tienen en su vida. Cuánto les gusta la escuela o el trabajo, lo que sea que estén haciendo, qué tan bien creen que están teniendo éxito en las cosas que están haciendo. Como todas las cosas que más nos importan para nuestros adultos jóvenes, en realidad están predichas por este crecimiento cerebral que refleja estas disposiciones para involucrar la complejidad en el mundo social. "
- Mary Helen Immordino-Yang, EdD
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